Cum să diferențieți instruirea în sălile de clasă mixtă

Instrucțiunea diferențiată este o modalitate de predare care recunoaște variațiile stilurilor de învățare în rândul studenților. În aceeași clasă, este posibil să aveți studenți de diferite competențe care se vor prospera în condiții academice diferite. Variază conținutul, procesul și produsele pe care le intenționați în curriculum. Îmbunătățiți mediul dvs. de clasă prin stabilirea "activităților de ancorare" pentru studenții dvs., pregătindu-i să caute ajutor din diferite surse și încurajând feedbackul acestora. Încercați atribuțiile, compactarea curriculumului și grupurile de interese specifice ca metodă diferențiate de predare a instrucțiunilor.

Pași

Metoda 1 din 5:
Decizia de a face diferența
  1. Imagine intitulată Alegeți un subiect de hârtie Pasul 3
1. Creați planuri variate de lecție. Căutați cerințele de stat și naționale pentru curriculumul pe care îl învățați și identificați abilitățile pe care elevii dvs. ar trebui să o stăpânească. Păstrarea în minte a nivelurilor de evaluare a studenților, alocați proiecte care utilizează diferite abilități și medii (e.G. Lucrări de cercetare, rapoarte orale, prezentări de slideshow) pentru a păstra copiii cu diferite stiluri de învățare interesate și angajate. Oferiți studenților opțiunea de a adăuga conținut și resurse studiilor pentru a-și îmbunătăți învățarea.
  • De exemplu, identificați unele narațiuni actuale de cultură pop care reflectă una dintre principalele teme din cursul dvs. (e.G. Twitter și alte mass-media sociale în ceea ce privește studiul retoricii) și încurajează elevii să le respecte cu atenție pentru a adăuga contextul lecțiilor lor.
  • Imagine intitulată Adresați întrebări mai bune Pasul 5
    2. Se juca cu procesul. Pentru a diferenția învățarea în ceea ce privește procedura, încercați alternând procesul în care elevii învață. Stilurile și preferințele de învățare variază foarte mult, iar o nouă preluare a materialului vechi poate să-și revigoreze dorința și aptitudinea unui student de învățat. De exemplu, acoperiți un capitol al unui manual prin lecturarea pe această temă, apoi acoperiți următorul capitol prin inițierea unei discuții de grup despre lectura atribuită.
  • Ca un alt exemplu, dacă învățați istoria secolului al XX-lea, prelege o zi, atunci elevii vizitează arhivele online pentru a căuta imagini și documente relevante a doua zi. Pentru a angaja în continuare studenții creativi, le-ai scrie o poveste fictivă despre perioada istorică acoperită în lecția săptămânii respective folosind informații istorice exacte.
  • Imaginea intitulată Crearea unui proiect de știință Fair Pasul 19
    3. Evaluările variază de încurajare a mai multor seturi de competențe. Într-un cadru de clasă, evaluările se referă la rezultatele tangibile ale înțelegerii unui elev. Variază evaluările pe care elevii le-au adunat, oferindu-le alegeri care îi vor permite să lucreze cu competențele și interesele lor unice.
  • Structura evaluărilor astfel încât pot fi afișate diferite seturi de competențe, abilități și talente. Scopul de a afla talentele studenților la începutul anului, astfel încât să puteți proiecta proiecte și alte sarcini care se joacă la punctele forte.
  • Câteva exemple de evaluări sunt teste, rapoarte scrise, prezentări orale și spectacole (e.G., Skits).
    • Metoda 2 din 5:
    Îmbunătățirea mediului în clasă
    1. Imagine intitulată se ocupă de un pas greșit de grad 7
    1. Stabiliți "Activități de ancorare."Într-o clasă de abilități mixte, este inevitabil ca elevii mai avansați să-și finalizeze atribuțiile mai devreme decât colegii lor. Ca regulă de clasă, stabiliți activități acceptabile pentru studenți pentru a lucra după îndeplinirea sarcinilor atribuite. Aceste activități de ancorare" ar putea include:
    • Citind
    • Practicarea abilităților academice (e.G. Vocabular sau calendare)
    • Scrierea jurnalului
  • Imagine intitulată Încurajează un adolescent pentru a citi literatura clasică Pasul 5
    2. Pregătiți elevii să se ajute singuri. Oferiți diferite opțiuni clasei dvs. pentru modalități alternative de a obține ajutor cu misiunile atunci când sunteți indisponibil sau în imposibilitatea de a vă ajuta. Încurajați consultările peer-to-peer, prin care colegii de clasă pot oferi instruire, ajutați la rezolvarea problemelor sau o verificare corectă pentru un coleg de student care se luptă.
  • În plus, sugerează "gândirea pe hârtie" - o strategie prin care elevii se gândesc la idei și să lucreze prin probleme pe hârtie pentru a încerca să-și facă mintea "."
  • Imagine intitulată formează un ceas de vizionare Pasul 5
    3. Încurajați feedback-ul și discuția. Încurajați "Metacogniția" în clasa dvs. - eu.E., Obțineți elevii să se gândească și să discute despre procesul lor de învățare. Inițiați discuțiile în clasă cu studenții dvs. despre modul în care ei cred că învață cel mai bine, ce tipuri de proiecte se simt cel mai încrezător, și ceea ce găsesc cea mai dificilă în viața lor.
  • Solicitați studenților Brainstorm Soluții pentru diferite probleme de învățare (e.G., făcând discursuri sau prezentări orale mai confortabile prin ședința sau în picioare într-un cerc și folosind ajutoare vizuale).
    • Metoda 3 din 5:
    Oferind misiuni
    1. Imagine intitulată Scapă de studiul Backlogs Pasul 6
    1. Oferiți atribuții de armare a conținutului. Studenții care se luptă să înțeleagă materialele cursului fac un proiect care ajută la construirea cunoștințelor fundamentale a unui subiect. Domeniul de aplicare al misiunii nu ar trebui să se extindă dincolo de lecție sau să se bazeze pe ea. În schimb, lucrarea ar trebui să consolideze principiile de bază ale unui subiect și să sporească încrederea unui student în propria lor înțelegere.
    • De exemplu, dacă un student de școală clasa se luptă cu fracții, le dați rețete pentru a împărți sau înmulți cantitățile pentru. Această sarcină nu va introduce un material nou, dar va permite elevului să se gândească la fracțiuni într-un mod practic, real.
  • Imaginea intitulată obțineți pe rola de onoare Pasul 2
    2. Atribuiți un proiect mai complex pentru studenții avansați. Elevii care au înțeles materialul de curs își pot exprima cunoștințele cu mai multe proiecte și prezentări mai complicate decât celelalte colegi de clasă. Acest lucru îi va permite să-și extindă cunoștințele despre curriculum-ul în teme mai largi și contexte. Materialul se poate extinde dincolo de conturul de bază al ceea ce ar trebui să învețe despre un subiect.
  • De exemplu, în timp ce alți studenți completează un raport de bază despre romanul "Anna Karenina", un student avansat poate scrie un raport care să compară cartea primei lucrări a lui Tolstoy, "război și pace".
  • Imaginea intitulată prezintă un proiect de știință Pasul 15
    3. Să fie discrete. Atribuțiile cu niveluri pot afecta moralul studenților dacă materialele, așteptările și obiectivele sunt prea disparate. Compensați acest lucru prin a spune studenților că intenționați să aveți o varietate de proiecte unice pentru ca studenții să se împărtășească unul cu celălalt. Asigurați-vă că ați subliniat asignările care sunt la fel de interesante și să transmită nivele egale de entuziasm și emoție în legătură cu ei.
    • Metoda 4 din 5:
    Folosind compactarea curriculumului
    1. Imagine intitulată depășită tensiunea examenului Pasul 11
    1. Evaluați cunoștințele studenților. Evaluați nivelul unui student de înțelegere a unui anumit subiect, evaluând nivelul de competență pe care îl demonstrează în mai multe situații. Metodele de determinare a înțelegerii includ instrucțiuni unu-la-unu, chestionare pop, participarea la discuții de clasă și rapoarte scrise sau orale. Pe baza acestor rezultate, ecartament și înregistrați ce conținut are nevoie de un student să stăpânească.
  • Imaginea intitulată Treci un pas de grad 1
    2. Planificați o lecție pentru cunoașterea care lipsește. Pe baza înțelegerii dvs. a ceea ce un student a absorbit din materialul învățat, planificați un plan specific de învățare personalizat, cu scopul de a oferi cunoștințele pe care le lipsește. Acest plan ar trebui să excludă conținutul pe care elevul le-a stăpânit deja și să fie adaptat în mod specific la slăbiciunile lor. Scrieți acest plan și împărtășiți-l cu elevul astfel încât să înțeleagă clar obiectivele lor de învățare.
  • De exemplu, dacă un student arată o îmbunătățire generală a matematicii, dar încă se luptă în mod consecvent cu misiunile și întrebările de testare care se ocupă de teorema pitagoreană, face ca un plan de lecție să se concentreze asupra acestui concept.
  • Imagine intitulată Încurajați copiii să iubească știința Pasul 8
    3. Planul de învățare avansată în timpul liber. Știind ce a învățat deja un copil și anticipând timpul liber, face un plan specific pentru studiile accelerate ale subiectului la îndemână. Acest plan ar trebui stabilit în prealabil pentru a minimiza distragerile pentru alți studenți.
  • De exemplu, dacă un student a stăpânit un experiment teoretic și de laborator în clasa chimie, le-ai mutat într-un al doilea experiment pentru a se extinde pe teorie.
    • Metoda 5 din 5:
    Asamblarea grupurilor de interese
    1. Imaginea intitulată face mai bine pe pasul SAT 5
    1. Stabilirea alegerilor de grup. Permițând elevilor să lucreze într-un grup de interese, le oferă avantajul de a construi și de a continua cunoștințele în cadrul accentului preferat. Țineți o discuție de brainstorming în clasa în care elevii pot propune idei și unde puteți măsura gama de interese comune în grupul de la egal la egal în grupul de peer. După discuție, au folosit ideile adunate pentru a forma un grup specific pentru studenții să se alăture.
    • De exemplu, dacă o clasă de istorie se concentrează pe anii 1960, studenții discută despre evoluțiile istorice ale perioadei care le interesează cele mai multe și forme grupuri pentru sugestiile care au rezonat cu mai mulți studenți (e.G., Războiul din Vietnam, mișcările drepturilor civile, mișcările privind drepturile femeilor, aterizarea Lunii).Image denumită cercetarea într-o figură istorică Pasul 7
  • 2. Oferiți flexibilitate și alegerea resurselor. În spiritul colaborării și al învățării investigative, oferiți studenților o flexibilitate suficientă pentru a utiliza o gamă largă de resurse pentru proiectele lor de grup.
  • De exemplu, permiteți elevilor să utilizeze cercetări tradiționale de cercetare sau surse de internet, dar să încurajeze idei creative cum ar fi sursele de intervievare și căutarea înregistrărilor istorice sau a documentelor.
  • De exemplu, un proiect pe sistemul de metrou ar putea include cercetarea tradițională, precum și un interviu cu un dirijor.
  • Imagine intitulată Gestionați-vă timpul în Colegiul Pasul 16
    3. Căutați mentori pentru interesele partajate. Având grupuri de focus specifice vă va permite să acordați o atenție deosebită anumitor zone de conținut de curs și să furnizați instrucțiuni avansate. Găsirea unui mentor pentru studenți care lucrează la o anumită temă își poate îmbogăți studiul materialului și le poate oferi o perspectivă suplimentară despre aceasta.
  • De exemplu, invitați un fost student care, de asemenea, a avut un interes deosebit pentru un subiect de a vorbi cu un grup de interese care lucrează la un proiect similar.

    • sfaturi

    Evitați separarea studenților în grupuri pe baza abilităților lor în mod regulat. Poate fi necesar ocazional, dar urmărește să lase studenții să lucreze cu alții de diferite abilități, de cele mai multe ori.
    Partajați pe rețeaua socială:
    Similar